THE ROLE OF GAMES IN EDUCATIONAL ACTIVITIES
Keywords:
game, learning, activitiesAbstract
With the development of society, the lifestyle changed, but the game remained an integral part of children's activities. Today, the child is the center of the world, everything is subordinated to his needs and interests, while earlier childhood was seen as a passing period of life. Although games have been represented since ancient times until today, there are visible differences in children's interests, types of games and ways of playing. In the past, children spent their free time on the streets with their peers making props for some of the games on their own.
In the Middle Ages, children played with numerous toys: clay horses, armed soldiers, bows and arrows. During the Renaissance, there were a large number of craftsmen and they made various toys. They were imitations of weapons and some things that mainly housewives used, all of course in smaller sizes or shapes. When we talk about prehistoric times and the invention of toys, there is no concrete data. At that time they were usually made of wood. Wood, as a natural material, quickly rots in the ground, and therefore toys originating from the earliest days of human existence could not be preserved.
The goal of this paper is empirical overlook of children's game as a base for improvment of children's development in educational activities from the younger, primary school students' perspective. The research will be conducted among younger students who will point out the importance of children's games from their own perspective.
References
Bašić, J., Koller-Trbović, N., & Žižak, A. (1993). Integralna metoda u radu s predškolskom djecom i njihovim roditeljima. Zagreb: Alinea.
Brajša-Žganec, A. (2003). Dijete i obitelj: emocionalni i socijalni razvoj. Jastrebarsko: Naklada Slap
Došen Dobud A. (2016). Dijete – istraživač i stvaralac - Igra, istraživanje i stvaranje djece rane i predškolske dobi.
Graorac, I. (2010). Metodika predškolskog vaspitanja (prilozi postmodernoj metodici), Leposavić, Učiteljski fakultet
Grupa autora (2019). Korak po korak 1, Korak po korak 2,Korak po korak 3, Korak po korak 4, vaspitanje djece sa 3 do 7 godina.
Igra i igračke ; Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, ”Svjetlost”, Sarajevo
Janković, A., Cvjetanović, Đ., & Ivanović, J. (2022). Mišljenja i stavovi učitelja različite etičke pripadnosti o sadržajima nastave prirode i društva. Croation Journal of Edukation. Vol. 24 No. 4 dol.ovg/10.15516/ cej.v 24i4,4558
Janković, A., Solaković, I., & Davidović, A. (2020). Mišljenja i stavovi vaspitača u odnosu na nove osnove programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Kreativni projekt predškolskog deteta (Metodički priručnik), 93-124
Kamenov, E. (1997). METODIKA- Metodička uputstva za Model B Osnova programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja djece od tri do sedam godina IDEO; Odsek za pedagogiju Filozofskog fakulteta u Novom Sadu, republička zajednica viših škola za obrazovanje vaspitača, Novi Sad.
Kamenov, E. (1997). Interkulturalno vaspitanje kroz igru, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd
Kamenov, E. (1999). Predškolska pedagogija. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Klarin, M. (2018). Psihologija dečije igre. Zadar: Sveučilište u Zadru.
Kurpejović, J., Muratović, A., & Skenderović, I. (2023). Uloga i osobine učitelja u nastavi, KNOWLEDGE – International Journal Vol. 56 No. 2 Knowledge- Capitol of the Future, Skopje, ISSN 2545-4439, ISSN 1857-923X, 175 -179
Mahmutović, A. (2013). Značaj igre u socijalizaciji djece predškolskog uzrasta.
Mužić, V. (2004). Uvod u metodologiju istraživanja i obrazovanja. Zagreb: Educa.
Nešić, B., & Radomirović, V. (2000). Osnove razvojne psihologije. Jagodina: Učiteljski fakultet u Jagodini.
Pehar, L. (2000). Radni material iz predškolske pedagogije, Beograd, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva .
Shapiro, E. L. (1997). Kako razviti emocionalnu inteligenciju djeteta. Zagreb: Mozaik knjiga.
Slatina, M. (2006). Od individue do ličnosti-uvodjenje u teoriju konfluentnog obrazovanja, “Dom štampe”, Zenica
Spasojević, P. (2003). Igra i rano učenje, programi ranog učenja usmjereni na dijete; Zavod za udžbenike i nastavna sredstva Sarajevo.
Starc, B. et al. (2004). Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta predškolske dobi.
Stevanović, M. (2003). Predškolska pedagogija. Rijeka: Andromeda. Šagud, M. (2002). Odgajatelj u dječjoj igri. Zagreb: Školske novine.
Suzić, N. (1998). Kako motivisati učenike. Srpsko Sarajevo: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva RS.
Suzić, N. (2005). Riznica igara za učenje slova i brojki. Banjaluka: TT: Centar.
Suzić, N. (2007). Primijenjena pedagoška metodologija. Banjaluka: XBS.
Švonja, J. (2020). Intelektualni kapital kao ključni faktor inovacija u obrazovanju, XXVI Skup Trendovi razvoja: Inovacije u modernom obrazovanju. Univerzitet Novi Sad, Republika Srbija.
Turjačanin, V., & Čekrlija, Đ. (2006). Osnovne statističke metode i tehnike u SPSS- u. Banja Luka: Centar za kulturni i socijalni popravak.
Vasta, R., (Haith, M.) & Miller, S. (1998). Dječja psihologija. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Vasta, R., (Haith, M.) & Miller, S. (1998). Dječja psihologija. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Winnicott W.,D. (2004). Igra i stvarnost. Zagreb: Prosvjeta.
Winnicott W.,D. (2004). Igra i stvarnost. Zagreb: Prosvjeta.
Zagorac, I. (2006). Igra kao cjeloživotna aktivnost. Metodički ogledi: časopis za filozofiju odgoja, 13 (1), 69-80.
Zagreb: Golden marketing – Tehnička knjiga.
www.fasper.bg.ac.rs/nastavnici/.../V.../V%20predavanje%202.ppt
